ELT 502 | Ders Tanıtım Bilgileri - İngiliz Dili Eğitimi Tezli Yüksek Lisans Programı (İngilizce)

Dersin Adı

Dil Öğretiminde Program ve Materyal Geliştirme

Kodu	Yarıyıl	Teori (saat/hafta)	Uygulama/Lab (saat/hafta)	Yerel Kredi	AKTS
ELT 502	Bahar	3	0	3	7.5

Ön-Koşul(lar)	Yok
Dersin Dili	İngilizce
Dersin Türü	Zorunlu
Dersin Düzeyi	Yüksek Lisans
Dersin Veriliş Şekli	-
Dersin Öğretim Yöntem ve Teknikleri	Tartışma Grup çalışması Anlatım / Sunum
Ulusal Meslek Sınıflandırma Kodu	-
Dersin Koordinatörü	Prof. Dr. Evrim ÜSTÜNLÜOĞLU
Öğretim Eleman(lar)ı	Prof. Dr. Evrim ÜSTÜNLÜOĞLU
Yardımcı(ları)	-

Dersin Amacı	Bu ders, İngilizce dil öğretimi program tasarımı ve materyal geliştirme konularında öğrencileri ileri düzeyde bilgi ve becerilerle donatmayı, sistem yaklaşımını sağlam bir anlayışla kavramalarını ve uygulamalarını amaçlamaktadır.
Öğrenme Çıktıları	Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler; program geliştirmenin psikolojik, sosyolojik, felsefi, kuramsal temellerini ve ilkelerini özetleyebilir, farklı program modellerini yorumlayabilir, öğrencilerin öğrenme ihtiyaçlarını belirlemek için ihtiyaç analizi uygulayabilir, öğretim programı hedef ve öğrenme çıktılarını ihtiyaç analizi sonucuna göre planlayabilir, erişilebilirlik ve kapsayıcılık ilkelerini dikkate alarak, öğretim materyallerini program hedeflerine dayalı tasarlayabilir, değerlendirme kriterlerine dayalı olarak program ve materyalleri değerlendirebilir.
Ders Tanımı	Bu ders, ihtiyaç analizine dayalı, hedef ve amaç belirleme, ders planlama, materyal geliştirme ve değerlendirme süreçlerini kapsamaktadır. Dersin ilk aşaması, müfredat tasarımının ana bileşenleri, farklı program tasarım yaklaşımları, ihtiyaç analizi süreçleri, hedef davranışların belirlenmesi ve uygulanan programların değerlendirilmesi hakkında bilgileri içermektedir. Dersin ilerleyen aşamaları materyal geliştirme ve değerlendirme ilkelerini kapsamaktadır. Öğrencilerin, etkili eğitim içeriği oluşturması için teorik tartışmalara ve uygulamalı projelere katılmaları beklenir.
Dersin İlişkili Olduğu Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları

Dersin Kategorisi	Temel Ders
	Uzmanlık/Alan Dersleri	X
	Destek Dersleri
	İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri
	Aktarılabilir Beceri Dersleri

Hafta	Konular	Ön Hazırlık
1	Ders ve Materyal Tanıtımı Program tasarımına Genel Bir Bakış Tanım ve Kavramlar	Brown, J. D. (1995). The Elements of Language Curriculum, Chapter 1, p:1-25. L.S.P. Nation & Macalister, J. (2010). Language Curriculum Design: An overview Chapter: 1, p: 1-14. Ornstein, A. & Hunkins, F. (2018). Curriculum: Foundations, Principles, and Issues. Chapter 1, p: 26-28.
2	Program Geliştirmenin Felsefi, Psikolojik, Sosyal Temelleri Program Alanları	Ornstein, A & Hunkins, F. (2018). Curriculum: Foundations, Principles, and Issues. Chapter 1, p: 20- 32; Chapter 2, p: 49-60; Chapter 4, p:113 -146; Chapter 5, p: 151 – 169.
3	Program Yaklaşımları / Dil Öğretim Program İlkeleri / Öğretim program bölümleri	Ornstein, A. & Hunkins, F. (2018). Chapter, 6 p: 176 -200.
4	İhtiyaç Analizi	Richards, J.C. (2001). Curriculum Development in Language Teaching. Chapter 3, p: 51 - 68 Brown, J.D. (1995). The Elements of Language Curriculum, Chapter 2, p: 35 -67 L.S.P. Nation & John Macalister, Chapter 3, p: 24 – 35
5	Amaç, Hedef ve Öğrenme Çıktılarının Belirlenmesi / Program Değerlendirme	Brown, J.D.(1995). The Elements of Language Curriculum, Chapter 3, p:71-98 Jack C. Richards, Chapter 5/6, p:112-133; p:145-166 L.S.P. Nation & John Macalister, Chapter 4/5, p: 70 – 85
6	Materyal Geliştirme	Brown, Chapter 5, p:139-168 Jack C. Richards, Chapter 8 p: 251 - 271
7	Ara Sınava Hazırlık
8	Ara Sınav
9	Öğrenci Sunumları (İhtiyaç Analizi ve Materyal Geliştirme)
10	Öğrenci Sunumları (İhtiyaç Analizi ve Materyal Geliştirme)
11	Öğrenci Sunumları (İhtiyaç Analizi ve Materyal Geliştirme)
12	Öğrenci Sunumları (İhtiyaç Analizi ve Materyal Geliştirme)
13	Öğrenci Sunumları (İhtiyaç Analizi ve Materyal Geliştirme)
14	Öğrenci Sunumları (İhtiyaç Analizi ve Materyal Geliştirme)
15	Dönemi gözden geçirme
16	Final Sınavı

Ders Kitabı

James Dean Brown (1995). The Elements of Language Curriculum: A Systematic Approach to Program Development. Heinle & Heinle Publishers.

Karl Krahnke (1987). Approaches to Syllabus Design for Foreign Language Teaching. Prentice-Hall

L.S.P. Nation & John Macalister (2010). Language Curriculum Design. Routledge

Allan C. Ornstein & Francis P. Hunkins (2017). Curriculum: Foundations, Principles, and Issues. Pearson

Jach C. Richards (2001). Curriculum Development in Language Teaching . Cambridge University Press

Önerilen Okumalar/Materyaller

Kostka, Ilka, and Lucy Bunning. Curriculum Design in English Language Teaching, TESOL Press, 2017. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/izmir/detail.action?docID=6447706.

Creativity and Innovations in ELT Materials Development: Looking Beyond the Current Design, Dat Bao From IEU library.

Yarıyıl Aktiviteleri	Sayı	Katkı Payı %
Katılım
Laboratuvar / Uygulama
Arazi Çalışması
Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği
Portfolyo
Ödev	1	15
Sunum / Jüri Önünde Sunum	1	20
Proje
Seminer/Çalıştay
Sözlü Sınav
Ara Sınav	1	25
Final Sınavı	1	40
Toplam

Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı	3	60
Yarıyıl Sonu Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı	1	40
Toplam

Yarıyıl Aktiviteleri	Sayı	Süre (Saat)	İş Yükü
Teorik Ders Saati (Sınav haftası dahildir: 16 x teorik ders saati)	16	3	48
Laboratuvar / Uygulama Ders Saati (Sınav haftası dahildir. 16 x uygulama/lab ders saati)	16		0
Sınıf Dışı Ders Çalışması	14	3	42
Arazi Çalışması			0
Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği			0
Portfolyo			0
Ödev	1	25	25
Sunum / Jüri Önünde Sunum	1	30	30
Proje			0
Seminer/Çalıştay			0
Sözlü Sınav			0
Ara Sınavlar	1	40	40
Final Sınavı	1	40	40
		Toplam	225

#	Program Yeterlilikleri / Çıktıları	* Katkı Düzeyi
#	Program Yeterlilikleri / Çıktıları	1	2	3	4	5
1	İngiliz dili eğitimi ile ilgili gelişmeleri bilimsel yöntem ve teknikleri kullanarak çok yönlü değerlendirir.	-	-	-	-	-
2	Alanındaki hedef öğrenci gruplarının dil becerilerinin, öğrenmedeki rolünü ve bunlara yapılabilecek katkıları değerlendirir.	-	-	-	-	X
3	Lisansüstü seviyede öğretme öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak bilgi teknolojilerini hem öğretimi planlama sürecinde hem de öğrenme sürecinde etkili olarak kullanır.	-	X	-	-	-
4	İngiliz dili eğitimi alanında düzeylere ve amaçlara uygun ölçme ve değerlendirme yapabilir.	-	-	X	-	-
5	Alanında gerekli ilerlemeyi sağlayabilmek için, hedef öğrenci gruplarının bireysel, sosyal, kültürel farklılıklarını, özel ilgi ve gereksinimlerini dikkate alarak en üst düzeyde öğrenmeleri için uygun eğitim ortamları düzenler ve etkili öğretme öğrenme süreçleri oluşturmak için uygun öğrenme materyalleri geliştirir.	-	-	-	X	-
6	Araştırma yaptığı alanda eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanır.	-	X	-	-	-
7	İngilizceyi doğru ve etkili kullanır.	-	-	-	-	-
8	Tez ve diğer bilimsel çalışmalarında farklı ölçme ve değerlendirme yöntem ve teknikleri çalışmaları için kullanır.	-	-	-	-	-
9	İngiliz dili eğitimi ve dilbilim alanlarındaki güncel gelişmeleri ve kendi çalışmalarını yazılı, sözlü ve görsel olarak sistemli biçimde paylaşabilir.	-	-	-	-	-
10	İngilizce öğretimindeki uygulamaları etkileyebilecek ulusal ve uluslararası kültürel unsurları tanır.	-	X	-	-	-
11	Güncel dil öğretim tekniklerini çevrimiçi ortamlarda uygulayabilir.	-	-	-	-	-

ELT 502 | Ders Tanıtım Bilgileri

HAFTALIK KONULAR VE İLGİLİ ÖN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ

AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU

DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARININ PROGRAM YETERLİLİKLERİ İLE İLİŞKİSİ

YENİ GÜZELBAHÇE KAMPÜSÜMÜZ

KÜRESEL KARİYER

BİLİME KATKI

İNSANA DEĞER

TOPLUMA FAYDA