LİSANSÜSTÜ EĞİTİM ENSTİTÜSÜ
İngiliz Dili Eğitimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı (İngilizce)
ELT 501 | Ders Tanıtım Bilgileri
| Dersin Adı |
İkinci Dil Edinim Kuramları
|
|
Kodu
|
Yarıyıl
|
Teori
(saat/hafta) |
Uygulama/Lab
(saat/hafta) |
Yerel Kredi
|
AKTS
|
|
ELT 501
|
Güz
|
3
|
0
|
3
|
7.5
|
| Ön-Koşul(lar) |
Yok
|
|||||
| Dersin Dili |
İngilizce
|
|||||
| Dersin Türü |
Zorunlu
|
|||||
| Dersin Düzeyi |
Yüksek Lisans
|
|||||
| Dersin Veriliş Şekli | - | |||||
| Dersin Öğretim Yöntem ve Teknikleri | TartışmaProblem çözmeSoru & CevapAnlatım / Sunum | |||||
| Dersin Koordinatörü | ||||||
| Öğretim Eleman(lar)ı | ||||||
| Yardımcı(ları) | - | |||||
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, ikinci dil ediniminin nasıl gerçekleştiğini irdelemek, dil edinim teorilerini incelemk ve süreci etkileyen faktörleri tespit etmektir. |
| Öğrenme Çıktıları |
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
| Ders Tanımı | Bu ders, ikinci dil edinimi alanında araştırma, kuram ve öğrenci hatalarına dayalı veri analizi yöntemlerinin incelemesini yapmaktadır. Mevcut araştırma ve teorilerdeki konuları ve sorunları; alanın tarihsel gelişimine ilişkin arka planı; öğrenci verilerinin analizini; ve araştırma makalelerini okumayı içermektedir. |
|
|
Temel Ders | |
| Uzmanlık/Alan Dersleri | ||
| Destek Dersleri | ||
| İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri | ||
| Aktarılabilir Beceri Dersleri |
HAFTALIK KONULAR VE İLGİLİ ÖN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık |
| 1 | Dersin tanıtımı ve beklentiler | |
| 2 | İkinci dil ediniminde araştırma | Ellis, R. (2008). The study of second language acquisition, OUP. Part-1, Chapter, pp.1-36. |
| 3 | Öğrenci dilinin özellikleri | Ellis, R. (2008). The study of second language acquisition, OUP. Part 2, Chapter 2, pp.39-63. |
| 4 | İkinci dil ediniminde gelişim aşamaları | Ellis, R. (2008). The study of second language acquisition, OUP. Part 2, Chapter 3, pp. 67-111. |
| 5 | Öğrenci dilindeki değişkenlik | Ellis, R. (2008). The study of second language acquisition, OUP. Part 2, Chapter 4, pp. 117-155. |
| 6 | Dışsal Etkenler: Girdi, etkileşim ve ikinci dil edinimi | Ellis, R. (2008). The study of second language acquisition, OUP. Part 3, Chapter 6, pp. 205-274. |
| 7 | Dışsal Etkenler: İkinci dil ediniminin sosyal yönleri | Ellis, R. (2008). The study of second language acquisition, OUP. Part 3, Chapter 7, pp. 279-339 |
| 8 | Sunum: Öğrenci hata analizleri | |
| 9 | İçsel etkenler: dil aktarımı | Ellis, R. (2008). The study of second language acquisition, OUP. Part 4, Chapter 8, pp.349-401. |
| 10 | İçsel faktörler: İkinci dil ediniminde bilişsel Konular | Ellis, R. (2008). The study of second language acquisition, OUP. Part 4, Chapter 9, pp. 405-482. |
| 11 | Dilde evrensellik | Ellis, R. (2008). The study of second language acquisition, OUP. Part 4, Chapter 12, pp. 557-635. |
| 12 | Bireysel öğrenci farklılıkları | Ellis, R. (2008). The study of second language acquisition, OUP. Part 5, Chapter 13, pp. 645-720. |
| 13 | Bireysel öğrenci farklılıkları | Ellis, R. (2008). The study of second language acquisition, OUP. Part 5, Chapter 13, pp. 645-720. |
| 14 | Sınıf-içi İletişim ve ikinci dil edinimi | Ellis, R. (2008). The study of second language acquisition, OUP. Part 7, Chapter 15, pp.775-833. |
| 15 | Proje sunumları | |
| 16 | Proje sunumları |
| Ders Kitabı | 1. Ellis, R. (2008). The study of second language acquisition, OUP. 2. Doughty, C, J. & Long, M. H. (2007). The Handbook of second language 3. Cook, V. 1993. Linguistics and second language acquisition. London: Macmillan Press. |
| Önerilen Okumalar/Materyaller |
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Katkı Payı % |
| Katılım | ||
| Laboratuvar / Uygulama | ||
| Arazi Çalışması | ||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği | ||
| Portfolyo | ||
| Ödev |
1
|
30
|
| Sunum / Jüri Önünde Sunum |
1
|
30
|
| Proje |
1
|
40
|
| Seminer/Çalıştay | ||
| Sözlü Sınav | ||
| Ara Sınav | ||
| Final Sınavı | ||
| Toplam |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
3
|
100
|
| Yarıyıl Sonu Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | ||
| Toplam |
AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Süre (Saat) | İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Teorik Ders Saati (Sınav haftası dahildir: 16 x teorik ders saati) |
16
|
3
|
48
|
| Laboratuvar / Uygulama Ders Saati (Sınav haftası dahildir. 16 x uygulama/lab ders saati) |
16
|
0
|
|
| Sınıf Dışı Ders Çalışması |
14
|
3
|
42
|
| Arazi Çalışması |
0
|
||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği |
0
|
||
| Portfolyo |
0
|
||
| Ödev |
1
|
45
|
45
|
| Sunum / Jüri Önünde Sunum |
1
|
40
|
40
|
| Proje |
1
|
50
|
50
|
| Seminer/Çalıştay |
0
|
||
| Sözlü Sınav |
0
|
||
| Ara Sınavlar |
0
|
||
| Final Sınavı |
0
|
||
| Toplam |
225
|
DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARININ PROGRAM YETERLİLİKLERİ İLE İLİŞKİSİ
|
#
|
Program Yeterlilikleri / Çıktıları |
* Katkı Düzeyi
|
||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
||
| 1 | İngiliz dili eğitimi ile ilgili gelişmeleri bilimsel yöntem ve teknikleri kullanarak çok yönlü değerlendirir. |
X | ||||
| 2 | Alanındaki hedef öğrenci gruplarının dil becerilerinin, öğrenmedeki rolünü ve bunlara yapılabilecek katkıları değerlendirir. |
|||||
| 3 | Lisansüstü seviyede öğretme öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak bilgi teknolojilerini hem öğretimi planlama sürecinde hem de öğrenme sürecinde etkili olarak kullanır. |
|||||
| 4 | İngiliz Dili Eğitimi alanında düzeylere ve amaçlara uygun ölçme ve değerlendirme yapabilir. |
|||||
| 5 | Alanında gerekli ilerlemeyi sağlayabilmek için, hedef öğrenci gruplarının bireysel, sosyal, kültürel farklılıklarını, özel ilgi ve gereksinimlerini dikkate alarak en üst düzeyde öğrenmeleri için uygun eğitim ortamları düzenler ve etkili öğretme öğrenme süreçleri oluşturmak için uygun öğrenme materyalleri geliştirir. |
|||||
| 6 | Araştırma yaptığı alanda eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanır. |
X | ||||
| 7 | İngilizceyi doğru ve etkili kullanır. |
X | ||||
| 8 | Dönem projesi ve diğer bilimsel çalışmalarında farklı ölçme ve değerlendirme yöntem ve teknikleri çalışmaları için kullanır. |
|||||
| 9 | İngiliz Dili Eğitimi ve dilbilim alanlarındaki güncel gelişmeleri ve kendi çalışmalarını yazılı, sözlü ve görsel olarak sistemli biçimde paylaşabilir. |
X | ||||
| 10 | İngilizce öğretimindeki uygulamaları etkileyebilecek ulusal ve uluslararası kültürel unsurları tanır. |
|||||
| 11 | Güncel dil öğretim tekniklerini çevrimiçi ortamlarda uygulayabilir. |
|||||
*1 Lowest, 2 Low, 3 Average, 4 High, 5 Highest